더 나은 실패하는 7 가지 방법

학생들이 얼마나 잘 실패합니까? 시인 Samuel Beckett는 한 번 말했다. 실패했습니다. 문제 없어. 다시 시도하십시오. 다시 실패. 더 잘 실패하십시오.” 지난 20 년 동안 심리학자들의 연구에 따르면 실패를 설명하는 방식이 미래의 행동에 중대한 영향을 미칠 수 있음을 발견했습니다.

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스포츠의 연구에 따르면 운동 선수가 일시적인 원인 대신 영구적 인 원인에 실패하면 구체적이지 않고 과도하게 일치하면 미래에 자신감이 적고 불안하며 더 나빠질 수 있다고합니다.

이것이 학교에 적용될 수 있습니까? 학생들은 일년 내내 많은 최고점과 최저점을 가지고 있습니다. 어떤 단계에서의 실패는 불가피합니다. 어떤 학생들은 자신의 실패가 영구적 인 것으로 본다 (“나는 예술에 능숙하지 않을 것”대“현재 예술에서 어려움을 겪고있다”), 그들은 과도하게 (“나는 수학을 좋아하지 않는다”vs.“나는 그렇지 않다. 대수처럼”).

이에 맞서기 위해 일부 학교는 ‘실패 주’를 운영하기 시작하여 위험을 감수하고 실수로부터 배우고 학생들의 실패에 대한 두려움을 줄이는 데 도움이됩니다. 다른 사람들은 이러한 원칙을 자주 PHSE 레슨과 강화 일에 통합하고 있습니다.

더 잘 실패하는 방법

그렇다면 더 잘 실패하는 몇 가지 방법은 무엇입니까? 더 나은 실패는 실패를 목표로하는 것과 다릅니다. 전자는 학습과 개발에 중점을 둡니다. 후자는 낮은 기대치와 노력 부족 (우리가 촉진하는 것에 대한 반대의 사고 방식)을 제안합니다. 학생들 이이 질문에 예라고 대답 할 수 있다면 학생들이 더 나은 실패 ‘…

“새로운 것을 시도 했습니까?”

새롭고 도전적인 상황에 대해 개방적이고 열정적 인 것은 성장 사고 방식을 갖는 핵심 특성입니다. 우리는 학생들이‘나 자신을 증명하는 것’에 초점을 맞추고‘나 자신을 향상시키는 것’에 초점을 맞추는 것에서 멀어 지도록 돕고 싶습니다.

십대 시절은 독특한 자기 발견의 창을 제공하고 자기 인식을 향상시킵니다. 사람들이 자신이 열정적 인 것을 발견 할 수 있습니다. 이 과정의 일부는 새로운 것을 시도하고 실험하고 자신의 강점/약점이 무엇인지 알아내는 것입니다. 실패는 이것에 필수적입니다. 학생들이 이것을 이해하도록 돕는 것은 학습과 개발에 도움이 될 수 있습니다.

“혼란 후에도 여전히 동기를 부여 했습니까?”

십대에 대한 연구에 따르면 주제를 배우고 습득하여 동기를 부여하는 사람들은 보상에 의해 외적으로 동기를 부여받은 사람들과 비교하여 시험 전에 감정적 인 통제 수준이 높고 자신감이 높으며 학업 성과를 향상시키는 것과 비교할 때 주제를 배우고 습득합니다.

학교에서 잘하는 것은 스프린트가 아닌 마라톤과 더 비슷합니다. 탄력성을 돕기 위해 동기 부여는 강력하고 내구성이 있어야합니다. 개선, 학습 및 나아지는 데 중점을두면 이런 일이 발생하도록해야합니다.

“당시 시도하는 것이 옳은 일입니까?”

학생들은 결과에 근거한 결정이 얼마나 좋은지 판단하기가 쉽습니다 (즉, 잘되면 좋은 결정이 좋았습니다. 결국 나쁜 결정이 좋았다면 나쁜 일이었습니다). 때로는 결과가 무작위성, 행운 또는 백만 가지 다른 요인으로 줄어들 수 있기 때문에 이것은 실수입니다. 이것은 사람들이 목욕 물로 아기를 던지게 할 수 있습니다.

2012 년 대통령 선거에서 50 개 주 각각이 어떻게 투표 할 것인지를 올바르게 예측 한 미국 유일한 사람인 네이트 실버 (Nate Silver)는 최종 결과에 근거한 결정을 판단하는 대신 정보를 기반으로 판단하는 것이 훨씬 좋습니다. 당시에.

학생들이 이용 가능한 정보에서 최상의 결정을 내릴 수 있다면, 아마도 실수는 기술의 실행에 중점을 두었을 것입니다. 이는 다음에 개선을 위해 목표를 목표로하는 프로세스의 어느 부분을 식별하는 데 도움이 될 수 있기 때문에 이것은 중요한 차이점입니다.

“피드백을 요청한 다음 사용 했습니까?”

Elbert Hubbard의 훌륭한 인용문은 다음과 같이 말합니다. 학생들이 좌절로 고통 받고 있다면 (그리고 어떤 단계에서 그들이 할 것이 확실하다), 그들이 가장 많이 배우는 것을 보장하는 3 부 방법이 있습니다.

첫 번째는 피드백을 요구하는 행위입니다. 이것은 미래의 실패 후에 반복하려는 행동이기 때문에 찬양하기위한 훌륭한 행동입니다. 두 번째는 피드백에 열려 있습니다. 이것은 학습의 기본 부분입니다. 학생들이 자신이 판단하거나 공격을 받고 있다고 생각한다면 아무리 도움이 되더라도 피드백에주의를 기울일 가능성은 거의 없습니다. 셋째는 피드백을 행동하게하는 것입니다. 좋은 의도를 갖는 것만으로는 충분하지 않습니다. 행동 변화는 그것에 대해 생각하는 것이 아니라하는 것입니다.

“당신은 경험을 생각하고 어떻게 다르게 무엇을할지 알고 있습니까?”

좌절은 학습 과정에 도움이 될 수 있지만, 경험 한 사람이 일어난 일에 대해 시간이 걸리고 결과적으로 다음에 다르게 할 일에 대해 분명합니다. 그렇지 않으면 그럴 가능성이 높습니다null